2021年7月31日，一则简短的通知，打破了吴可劲、谭洪一家三口团聚的计划。这一天，吴可劲刚刚结束在新疆两年的支教生涯，正准备返程时，收到了广东新会的通知——希望他能前往祖国南疆广西宁明县继续支教。在妻子谭洪的理解和支持下，吴可劲毫不犹豫地接受了这次任务。

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吴可劲是广东省江门市新会区第四中学的语文教师，谭洪则是同校的地理教师。2021年9月，吴可劲来到宁明中学帮扶支教；次年9月，妻子谭洪、儿子吴俊乐也从广东新会来到宁明，一家三口在宁明团聚，夫妻二人在宁明开启了新的支教生涯。 “读万卷书，不如行万里路。作为一名教师，我希望有机会去更多的地方，帮助更多的学生。”这是吴可劲前往宁明教学的初衷。

来到宁明中学教学后，吴可劲与学生面对面、一对一交流，利用半个月时间充分了解学生的思想动态、生活状况，因地制宜调整教学策略。同时，在课堂之外，他奔波于宁明各乡镇村屯学校，观察调研山区学校的教学现状，为山区学校义务发起社会捐赠，用实际行动帮助偏远学校的教师和学生。

刚开始支教的半年，吴可劲给家里打电话时，经常与妻子谭洪谈论宁明县学生的状况。他会为山区学生攻克难关努力求学的精神而赞叹，会为某个学生取得的一点儿进步而高兴，也会为某个学生因家庭情况影响学习而惋惜。听了吴可劲在电话里的介绍后，妻子谭洪对宁明的学生产生极大的兴趣。她与吴可劲“接触更多学生、帮助更多学生”的教学理念不谋而合。因此，2022年她就主动请缨，满怀教书育人的愿望，来到宁明县与丈夫吴可劲携手教书育人。

“吴可劲老师既是我生活中的家人，也是我教书生涯中的老师。在我心中他是一名十分优秀的教师，他鼓励我多尝试，让我在教学上有很多创新和突破。”在谭洪眼里，她理解丈夫“去不同的地方教书育人”的愿望，他也支持妻子走出“舒适圈”。谭洪表示：“从广东来宁明教学是我最不后悔的尝试。”  

在课堂上，谭洪重视学生的参与性和主动性，让学生积极参与课堂实践。同时，她也留意坐在角落的每一个学生，鼓励学生表达自己的观点和想法。“谭老师的知识面十分广泛，在课堂上总能从单一的知识点引申到更丰富的知识面，每上一次她的课都能让我开阔新的视野。”宁明中学学生黄静民说。

同样是高中教师，吴可劲与谭洪一样坚持“以生为本”的教学理念。吴可劲认为，以学生为根本，站在学生的角度思考问题，才能达到理想的教学效果。

在宁明中学，吴可劲针对学生的实际情况，创新“三多”课堂模式，鼓励学生多读书、多思考、多练习。他积极总结教学经验，打造任务学习小组，培养学生对学习的兴趣，增强学生的信心。为了培养学生的阅读爱好，他自费为学生购买课外书籍，建立班级图书角，扩充学生的视野，使学生德智体美劳全面发展。

一提到吴可劲，原本有些腼腆的宁明中学学生吴雪珍变得滔滔不绝。“责任心”“耐心”“认真”“热情”，这些词汇都是她对吴可劲的评价：“吴老师非常尊重和关心我们的想法，除了在课堂上教学，还带我们参加课外实践，我们都很喜欢吴老师。”  

“行在路上，行囊满满。装满了背后的故乡，也装满前行的辛酸。行在路上，为自己鼓励，晴空云绪翻飞。总有飞鸟引领我飞翔的方向。”这是吴可劲在援疆期间所作的小诗，也是吴可劲、谭洪夫妇在宁明开展教育工作的深刻感触。

自去年担任支教组组长后， 吴可劲经常到宁明县各个乡镇学校进行交流学习，关注留守儿童的学习情况和生活情况，用自身支教力量助推宁明县的教育事业发展。

在宁明中学，谭洪教学的两个班级地理成绩在年级中名列前茅。她在学习上对学生倾囊相授，在生活上留心学生的身体状况，哪个学生生病了，她知道后一天都会关心好几遍，确认学生康复才放下心来，学生对她的评价都是“尽心尽力”“尽职尽责”。

对待教育工作和学生工作，吴可劲和谭洪都能毫不犹豫地说问心无愧；但当谈到他们的儿子吴俊乐时，两人多少都有一些遗憾。吴可劲和谭洪将自己的大部分心力贡献给教育事业，却缺席了儿子成长的很多重要时光。

去年，为了能经常见到爸爸，吴俊乐从广东新会转到宁明县城中镇第四小学借读。面对陌生的环境，刚刚升入小学四年级的吴俊乐不哭不闹。父母忙于工作时，他放学回家便自己炒菜做饭，炒菜的动作甚至比许多成年人还娴熟。有一次到了放学时间，吴可劲和谭洪因忙于工作无法及时到学校接吴俊乐回家，等吴可劲赶过去，发现在刚亮起的路灯下，吴俊乐已经背着大书包，独自走在回家的路上。

儿子的独立懂事，让吴可劲、谭洪夫妇自豪，也让他们愧疚。但是，怎么能不继续为教育事业努力呢？正如吴可劲所说“还是要继续去偏远地区的学校，去点亮还没被阳光照到的地方”，哪怕只是星星之火，如果能让更多的孩子获得在同一片阳光下学习的机会，那么对吴可劲和谭洪来说，也就足够了。（周姣娥 凌瑗 陈怡）